lunes, 17 de septiembre de 2012

En nuestro día...

¿Quién puede ser profesor?


La elección de ser docente tiene varios orígenes en el recorrido de cada profesor y a veces linda en la elección de una actividad para organizar económicamente su futuro. Muchas opiniones rondan en torno a esta cuestión rescatando entre ellas la necesidad de la formación permanente. Sostengo que además de la formación a que se alude debe existir pasión, PASIÓN CON MAYÚSCULAS. Sobre todo en estas épocas en que la educación sistemática está enferma. No me animaría a decir que las causas siempre surgen desde adentro de las instituciones ni de los docentes en sí mismos, que como personas también buscan un sustento para su vida. La sociedad ha cambiado y nuestros chicos están inmersos en ella. Hoy no tenemos clases de chicos almidonados y mudos en el sentido pleno de las palabras en nuestros salones, tenemos gente que busca la excelencia, aunque muchos de los adultos no lo han descubierto todavía.
Tengo la experiencia de grupos que esperan que entres al aula para descubrir qué sorpresa les toca vivir hoy, para compartir el buen humor y para disfrutar de lo que quizás no tienen ganas de aprender, porque las currículas siguen siendo las del otro siglo, pero entienden que es la vía para agilizar el razonamiento, adquirir modos de fundamentación y avanzar en su formación para tener una estructura mental más organizada a la hora de obtener "el título tan deseado".
Trabajo con adolescentes y adultos. En ambos estratos obtengo satisfacciones diariamente y veo el asombro en las caras de mis estudiantes que encuentran una frescura y un ambiente propicio para aprender...
¿No deberían ser normales estas condiciones? No es posible la modalidad de discípulo y maestro de las épocas de la antigüedad en las que había una relación personalizada y ambos trabajaban con entusiasmo por el saber. También es cierto que la educación secundaria estuvo pensada en sus orígenes para pocos y hoy es obligatoria y masiva (por suerte hoy muchos tienen acceso a ella). Vemos que existen varios factores que están fuera de época y con los que tenemos que convivir, sumados a los cambios vertiginosos, la personalidad distractiva de nuestros jóvenes y la actividad multifacética de los adultos por el difícil mundo en que nos toca conseguir el "pan de todos los días". Veo docentes preocupados por la realidad educativa, me incluyo entre ellos, pero también los veo formándose permanentemente y tratando de encontrar las vías para llegar a los alumnos. Claro, además de los tiempos dedicados al trabajo y esos tiempos tan necesarios para el distracción y la vida familiar la pregunta es ¿cuándo tienen lugar los perfeccionamientos docentes? Estoy en la década de los 50 y lejos de pensar en jubilarme, después de haber probado tantas formas de sacarles una sonrisa a los pibes en esta actividad, sigo buscando alternativas y afortunadamente veo que no estoy sola :)
Adjunto el enlace que originó mi aporte

martes, 11 de septiembre de 2012

Estrategias para mejorar la enseñanza


El humor como estrategia educativa

Buscando en las redes sociales herramientas para encauzar mis prácticas educativas hacia mejores resultados encuentro este enlace con el cual coincido en su totalidad
Transcribo los comentarios de Víctor González:
Muchos estudios y experimentos en psicología educativa avalan esta idea básica: los estudiantes valoran más y mejor a aquellos profesores que tienen sentido del humor. Como sabemos por experiencia, la gente seria continuamente, tiene el peligro de la solemnidad. Todo es demasiado importante para ellos, esta actitud sostenida en el aula se hace incómoda y, en el límite, produce rechazo.
Tener sentido del humor implica lo que es una condición indispensable en cualquier ambiente de trabajo: la atmósfera de confianza donde alumnos y profesores pueden realizar su tarea eficazmente. Confianza que Putnam llamó capital social, la misma que en nuestra situación económica y social falta. Empecemos por pequeños pasos, aquellos intangibles psicológicos que tanto valoran quienes nos evalúan a la vez: desde el humor a la confianza puede ser una buena dirección.  

Si entrás al aula con una sonrisa, el ambiente cambia, el saludo es otro, la tensión desaparece (aunque tengas que tomar el exámen más difícil de la historia de los pibes).
Los chicos están atentos porque saben que en cualquier momento vas a tener una salida elocuente y sorpresiva. Muchas veces los alumnos esperan que el docente diga algo para ponerse en la vereda de enfrente, pero cuando te conocen y valoran tu lugar desde el saber, esperan estos ingredientes :)


domingo, 2 de septiembre de 2012

Diseño en 3D para la educación



¿Dónde poner el foco?
¿En la herramienta, en la metodología o en el objeto didáctico?

Luego de quince intensos días de trabajo colaborativo en estos recónditos temas que nos traen los mundos inmersivos, siento que fue enorme el volumen de información y experiencias que atravesaron mi aprendizaje y mucho más vasto aún lo desconocido.
La docencia es una decisión, además de una vocación que pasa por la pasión y el afecto, haciéndose necesaria la claridad de los fines en sí mismos con el objeto de no perder el rumbo.
Las experiencias que nuestros estudiantes "viven" tienen efectos duraderos en la medida en que modifican o ratifican sus saberes previos, acrecentando los elementos que forman sus imágenes internas para construir los conceptos esperados.
El diseño de actividades en mundos virtuales apoyan lo expuesto.
Teniendo en cuenta las características de las nuevas generaciones, es precisa una modificación en el enfoque de la educación sistematizada. El ritmo vertiginoso de las imágenes que constituyen un alud en la información que ellos reciben, hace que los enfoques tradicionales pequen de estáticos y esteriotipados. Es preciso combinar estrategias, sin perder de vista los objetivos de la educación, tomando de cada una lo que para la ocasión sea óptimo, entrelazando también metodologías diversas que sorprendan permanentemente a los alumnos en el diario devenir de nuestro accionar.
Agradezco nuevamente la calidad profesional de nuestros tutores, Ruth Martinez y David Postigo, que con dedicación acompañaron a todos y cada uno de nosotros en el logro de los objetivos, consiguiendo la formación de una opinión acerca de estas nuevas modalidades que se suman a nuestras herramientas para hacer de la educación una llave para crecer con libertad y responsabilidad.

Trabajo final (MOOC)

AVATAR GLANCE TOURS

A partir de la motivación generada acerca del desarrollo de acciones formativas en modalidad e-learning, de personal de la empresa innovadora AVATAR GLANCE TOURS, en el ámbito de viajes turísticos, busqué en SL algún asesor de educación en mundos virtuales y me encontré con Sonia Lefko, con la cual mantuve largas conversaciones en la búsqueda del saber.

  • Para trabajar en SLoodle los alumnos deben tener práctica en el uso de personajes en 3D, hará que la estadía allí no tenga su centro en el avatar sino en las metodologías propuestas para el logro de los objetivos curriculares a alcanzar. Es necesario que los estudiantes se formen con presencia de avatar en las capas comunicativas para dominar las formas de interacción. Conocer cómo en este mundo virtual, saber moverse de un lugar a otro, conocer el SIM (Simulador).
  • Entre los recursos necesarios se debe contar con un aula virtual en una plataforma Moodle y realizar en esa plataforma la instalación del módulo de SLoodle. Una vez desarrollado el curso recreando estrategias en SL mediante la metodología de tour, se implementa un chat para agilizar la comunicación y hacerla más personalizada.Se pueden usar blogs, externos o internos, para registrar las emociones, desde lo actuado en las distintas experiencias. De este modo trabajan inworld e interactúan, quedando registrada la actividad en el aula
  • La metodología a emplear sería el uso del tour, ideal para actividades relacionadas con el turismo. Se pueden plantear actividades en las cuales a partir de una consigna se le brinda al alumno el LM (land mark) que es el enlace del lugar del mundo donde deben ir a buscar cierta información (París, Grecia, Roma, … y en distintas épocas). El estudiante activará el teleport del avatar a ese lugar haciendo doble click sobre el LM.
Adjunto el siguiente enlace que me ofreció Sonia acerca de temas relacionados con este ampli espectro de Second Life y la educación:

Etiquetas: #sloodleQuest #SLoodleMOOC #ELEARNING3D

lunes, 27 de agosto de 2012

LA FAMILIA Y LA EDUCACION


¿Incide la familia en el aprendizaje escolar?

Sostengo que la familia es un eje conductor de sus integrantes, todos ellos, no sólo los hijos en edad escolar. La función de la familia como institución reguladora y proveedora de infinidad de elementos, dígase concretos o abstractos contando entre ellos: un marco de pertenencia, el sustento económico y social, el importante lazo afectivo, la contención desde su seno, el patrón de valores, los importantes ejemplos, la identificación, en fin, la lista sería interminable. El alumno de nuestras aulas evoluciona frente a los estímulos que recibe en la escuela en un todo conectado con su situación de vida. Es deseable que pueda compartir sus logros y sus traspiés en su casa buscando la aprobación y el acompañamiento de los suyos. Un chico contenido tiene más y mejores posibilidades de expresarse y de crecer en sintonía con los objetivos de sus educadores, buscando su felicidad en los años venideros, basada en las herramientas morales, intelectuales y afectivas que en su paso pudo conseguir.
Agrego un enlace al blog del Lic. César Uribre, psicólogo educacional de Lima, Perú, sumamente intersante http://educcerereflexionydesarrollo.blogspot.com.ar/2012/08/importancia-de-la-participacion-de-las.html?goback=.gde_2181223_member_153369664

sábado, 25 de agosto de 2012

Mundos Virtuales 3D


Los MUVEs en la educación

En el correr de la investigación acerca de nuevas modalidades para “sorprender” a nuestros estudiantes en la no fácil tarea de enseñar surgen enormes posibilidades que inquietan la tranquilidad del docente que pensó que todo terminaba en una plataforma para presentar actividades, recursos y tareas conformando un aula virtual que complemente la modalidad presencial.
¿Qué son los MUVEs?
MUVE (Multi-User Virtual Environments) es un ambiente virtual 3D multiusuario, el vínculo amplía la información  http://educacionmetaverso.wordpress.com/metaverso/mundos-virtuales-muves/
¿Por qué no pensar en escenarios en los que los participantes se sumerjan en situaciones de la vida real, mundos virtuales con personajes que actúen lo expuesto…?
La imaginación no tiene límites.
La idea interactiva consigue que el alumno se comprometa con la situación asumiendo roles y tomando sus propias decisiones.
Aprender con la experiencia integrando la teoría con la práctica.
En fin, dependiendo de la necesidad y del tipo de grupo a que va dirigido será la elección del entorno.
Además se deberá tener en cuenta el tipo de situación propuesta para implementar los elementos necesarios para llevar a cabo nuestra misión.
Buscamos que el estudiante se involucre y se comprometa para conseguir las metas.
Actualmente se está desarrollando una experiencia internacional que combina Second Life con Moodle realizada por la empresa Net-learning entre  Alemania, Dinamarca, Polonia, Estonia junto con un equipo de Net-Learning de Argentina. Se basa en la resolución de problemas en entornos virtuales. http://www.learningreview.com/noticias-juegos-serios/1824-experiencia-internacional-de-blended-learning-con-moodle-y-second-life-problem-based-learning-

Enfrentándose a los beneficios que ofrecen están herramientas en los enfoques de la educación se contrapone el tema de la seguridad y las amenazas de adicciones lúdicas que permanentemente se conocen en estos ambientes.
Uno del libro de Ruth Martínez está disponible en la Editorial UOC (guía para padres y formadores) y http://es.scribd.com/doc/22213756/Educacion-y-Mundos-Virtuales-3d
Que pertenece a la Revista  Informe Especial, donde Ruth Martínez es asesora en el cual existen informes interesantes sobre el uso de mundos virtuales 3D en la educación.

Como todo, existen fortalezas y amenazas, debilidades y oportunidades.
¿Dónde está el difícil equilibrio?
Mucho para investigar…

lunes, 20 de agosto de 2012

El conocimiento distribuido


¿Qué es un MOOC?

En la era de las comunicaciones, cambió el foco de las fuentes de la información.
Si hablamos de educación, ¿cuáles eran los mecanismos para nutrirse de saberes?
Las consultas a las bibliotecas, la asistencia a centros educativos y el contacto con el docente (especialista en el tema). La búsqueda era solitaria y muchas veces resultaba limitada en los tiempos disponibles y en el acceso de información. Cuán difícil era encontrar información acerca de nuevas cuestiones…
El saber era estático y parcial, acorde con la evolución del entorno, la posibilidad de acceso a ciertos ámbitos y la formación de nuestros interlocutores.
Como sabemos, hoy “el saber está en todas partes”. Basta consultar algún buscador en la red y descubrir la infinidad de sitios que nos ofrecen información, confiable, no confiable, de todo tipo.
De ahí la importancia de testear permanentemente la validez de la información.
Pero también lo más interesante del tema es que no estamos solos en la búsqueda. Sería ridículo pensar que nadie en el mundo se interesa por alguno de nuestros intereses, coincidimos con unos cuantos en el interés y la investigación. Por eso, desconocer el poder de la comunicación en estas áreas sería vivir en discordancia con lo que la realidad nos pinta. Ser anacrónico con el desarrollo de la tecnología es usar anteojeras en  nuestro andar.
La validación de los resultados surge de nuestros colegas a la hora de compartir la información y cuantos más la vean, mejores serán las opiniones que nos formemos. “Nos somos necesarios para aprender” y en breve tiempo la información se cruza, se redondean los conceptos y se rearma, se ejemplifica, se debate…
Lo importante es tener la disposición en la empresa de buscar y compartir, opinar y discutir desde la búsqueda de la verdad.
Conectarse y colaborar en la formación del concepto, aportar nuestro compromiso en la mira del crecimiento y la investigación.
¿Cómo se aprende a caminar?
Caminando. Si nos caemos nos levantamos y seguimos buscando la excelencia en nuestro objetivo, desarrollemos habilidades digitales.
¿Herramientas? La que quieras, podés usar un blog, discusiones en grupos, twitter, videos, artículos, hashtags.
Bienvenida la oportunidad para usar un MOOC (Massive Open Online Course) Curso en Linea Abierto y Masivo.
Un MOOC es un evento que se adapta a nuestros tiempos en los que la sobrecarga informativa se encarga de ofrecernos enormes alternativas. Es un evento en el cual las personas se juntan, trabajan y hablan de cierto tema en una forma estructurada.
El origen de esta modalidad data del 2008,  de la mano de George Siemens, Stephen Downes y Dave Cormier en la implementación de un curso de Conectivismo y Conocimiento.
Entre las experiencias de abordajes con esta modalidad se puede destacar, entre otras, el ENTORNO PLENK 2010 (Entornos personales de aprendizaje, red y conocimiento) que se desarrolló entre el 13 de setiembre y el 14 de noviembre de 2010)
El objetivo de un MOOC es la construcción de una base de conocimiento distribuido en la red, promueve el estudio independiente, incentiva a los participantes a trabajar en su propio espacio (usando la correspondiente hashtag para  asociar el aporte al tema abordado) creando redes que perduran en el tiempo.
Frente a esta nueva modalidad surgen interrogantes acerca del rol de los estudiantes y educadores, el futuro de las instituciones educativas y su adaptación a la innegable realidad de la construcción del conocimiento a través de las tantas oportunidades que ofrece la red.
Les paso un enlace de un video de Dave Cormier que ilustra el concepto,
traducido por la Lic en educación María Teresa Gómez (Venezuela) que sustenta el concepto
¿Cómo conciliar la modalidad tradicional con la diversidad de estímulos y oportunidades de la web?
Ese es nuestro desafío...

sábado, 30 de junio de 2012


Humanizar el salón de clase

 A raíz de la incorporación de las TIC para la educación se tornó apasionante la investigación en internet de documentación acerca de este tema y fundamentación sobre las ventajas y desventajas de la transición de los métodos tradicionales a las nuevas modalidades.
Es sumamente interesante la posición de Salman Khan fundador de KHAN ACADEMY sin fines de lucro, cuya presentación se puede ver en la siguiente URL
Cabe destacar los tramos 0:00 a 9:27  y  13:30 a 16:30 en la idea de humanizar el salón de clase, a través del corrimiento del centro de actividad en él y el rol de la figura del docente.

domingo, 20 de mayo de 2012

La revalorización del ser humano


¿Receptores o personas?

Esta es mi respuesta a una entrada del blog del Lic. César Uribe (Lima, Perú) :  
Acitud profesional o valores profesionales.

César, me saco el sombrero!!!
Soy profesora de matemática del Colegio Nacional de Buenos Aires y de varios ámbitos de la universidad.
Al leerte, no podía creer tanta coincidencia con tus apreciaciones!
Mi misión es lograr que el niño, adolescente, adulto sientan que “todo es posible” en cuanto a aprendizaje. Sostengo que no hay tema que, dadas las condiciones previas para poder acceder a su abordaje, sea vedado a quien tenga o quiera investigarlo.
Descubro permanentemente que los alumnos se sorprenden ante la frescura con que enfrentamos los contenidos, dejamos de lado los preconceptos y nos "tiramos a la pileta". Comprueban que "pueden nadar"!!!  Algunos antes… otros después, pero todos lo logran desde la confianza en sí mismos. Destaquemos la razón de ese entusiasmo: se sienten personas con posibilidades, libres de ese peso angustioso del bloqueo psicológico que se fue arraigando desde pequeños en torno a "la matemática". Tengo varias cosas escritas desde lo divertido que generan entusiasmo en lugar de fastidio ... En una oportunidad, una alumna me dijo: ¡Gracias por hacer que la matemática sea algo que se pueda entender!
Vemos que hasta influye en la disposición frente al estudio en general. No solamente tiene que ver con la intención del profesional de rescatar a ese ser humano, sino de tratar de lograr que "desaprendan" ideas culturales que son muy fuertes a la hora de tener que estudiar.
Te dejo el link de un videito que armamos con unas colegas que enfoca esta problemática:
http://www.youtube.com/watch?v=HRlovn6F7uQ

Gracias por compartir tu preocupación!
Es el germen del cambio

Aquí va el enlace del blog del  Lic. Uribe:

martes, 24 de abril de 2012


LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS…
… una charla de recreo.

Sami- Uffff! Acabamos de ver un tema que me puso la cabeza al revés.
Lore- Pero ¿qué te enseñaron?
Sami- Relaciones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Es que no miden nada, no entiendo qué bichos son…
Fede- Ahhhh… Para mí son un invento genial!  Fijate: el ejemplo más claro es el de un triángulo rectángulo que tiene un ángulo agudo de 30°.
Nico- Claro, cualquier triángulo equilátero de papel “doblado por la mitad” nos muestra dos triángulos de los tuyos Fede!! Usá la altura de uno de sus lados para hacer el doblez …
Lore- ¿A ver?, déjame probar… ¡Es cierto! Pero ¿dónde está esto de la trigonometría?
Fede- Lo que dijo Nico nos ayuda a descubrir que todo triángulo rectángulo con un ángulo agudo de 30° tiene su cateto opuesto igual a la mitad de la hipotenusa.
Sami- ¿Te parece Fede?
Fede- Sí, porque en un principio ese cateto se puede ver como la mitad de un lado del triángulo equilátero (por haber “doblado por la mitad” es triángulo para formar el chiquito).
Nico- ¿Te das cuenta por qué el ángulo es de 30°, no?
Lore- Sí, porque lo estamos doblando por “la mediana” correspondiente a un lado, que es bisectriz del ángulo opuesto (por ser también isósceles). Entonces tiene un ángulo de 30° (lo acabamos de ver), otro de 60° (quedó intacto el ángulo del equilátero) y otro de 90° (porque el eje de simetría era la altura del isósceles, que es perpendicular al lado correspondiente).
Sami- Pero entonces ¿TODOS los triángulos de este tipo tienen la hipotenusa igual al doble del cateto opuesto al ángulo de 30°?
Lore- Claro!! Hacé la prueba, doblá el equilátero… Pero no termino de ver lo de la trigo.
Nico- Como los pensadores de la antigüedad se dieron cuenta de esta regularidad que dijo Sami, pensaron que siempre que la relación entre un cateto de un triángulo rectángulo y la hipotenusa es 1/2, (el cociente de sus medidas en ese orden es 1/2) podemos pensar que hay un triángulo rectángulo con un ángulo de 30°, cuyo cateto opuesto es el cateto en cuestión, NO IMPORTA CUÁN GRANDE SEA EL TRIÁNGULO, siempre será así!!!
Sami- Qué loco!!!! Entonces, si el triángulo cabe en mi bolsillo ¿es lo mismo que si no pasa por la puerta? ¿Siempre será la mitad?
Fede- Sí, por eso este cociente es tan importante. Se mereció un nombre, lo llamaron seno del ángulo.
Lore- Buenísimo!! Ya me dí cuenta. Si el seno de 30° es un medio quiere decir que el cateto opuesto al ángulo de 30° es la mitad de la hipotenusa.
Nico- Eso es campeón!
Sami- Pero no siempre el seno de un ángulo es 1/2 .
Nico- No, no… pero si el seno vale 1/3 significa que el cateto opuesto al ángulo agudo es la tercera parte de la hipotenusa.
Lore- ¿Y a qué ángulo se refiere?
Fede- Busquemos, ¿a ver? SHIFT SIN 1/3=19,47122063
Sami- ¿19 qué?
Nico- Grados Sami, grados…
Lore- … apretá la tecla para pasarlo a grados, minutos y segundos, dale Fede.
Fede- Sí, ya va… 19° 28´16” más o menos.
Lore- ¡¡¡pero entonces la calcu lo tiene todo adentro!!!
Nico- Se podría decir que sí. Gracias a algún obsesivo con muuuuucha paciencia, que dedicó sus días a medir los distintos ángulos agudos y registrar ese cociente (la medida de su cateto opuesto / la medida de la hipotenusa de algún triángulo rectángulo que lo tenga como uno de sus ángulos agudos).
Sami- Me encanta la trigonometría!!! Aunque no tenga cm, litros ni horas jajajajaja
Lore- jajajaja Vamos, vamos que ya tocó el timbre …